在职博士的报考对报考者有着多方面的要求，其中具备一定的教育管理能力尤为关键。这不仅有助于报考者在学习过程中更好地应对各种挑战，也为其未来在教育领域或其他相关领域的发展奠定坚实基础。

一、规划与组织能力

规划能力是在职博士报考者应具备的重要教育管理能力之一。在职博士的学习需要兼顾工作、生活与学业，合理的规划是成功的保障。例如，报考者需要规划好学习时间，在繁忙的工作之余，抽出固定的时间段用于研读专业书籍、进行课题研究等。没有清晰的规划，很容易陷入混乱，导致学习进度滞后。

组织能力同样不可或缺。这包括对学习资源的组织，如收集整理相关的学术资料、管理自己的学习笔记等。也体现在对自身学习团队（如果有）的组织协调上。例如在一些需要小组合作完成的项目中，能够有效地组织成员分工，确保项目顺利推进。

二、自我管理能力

首先是时间管理。在职博士的学习时间非常有限，所以必须善于管理时间。他们需要在众多事务中准确判断事情的优先级，将时间分配到最关键的学习任务上。例如，明确考试复习、论文撰写等任务的时间紧迫性，合理安排。

情绪管理也十分重要。在职博士的学习过程中难免会遇到各种困难，如研究陷入瓶颈、论文被拒等。保持良好的情绪状态至关重要。积极的情绪能够激发报考者的创造力，使其更有动力去克服困难。

三、领导与沟通能力

领导能力体现在当面临团队任务时，能够引领团队走向正确的方向。在职博士可能会参与到一些科研项目组中，作为其中的一员，若具备领导能力，可以更好地推动项目的进展。例如在确定研究方向、制定研究计划等方面发挥积极的引导作用。

沟通能力则贯穿在职博士学习的各个环节。与导师的沟通，能够及时得到学术上的指导；与同学的沟通，可以互相交流学习心得、分享研究资源。良好的沟通能力有助于提高学习效率，避免误解。

四、资源整合能力

在教育管理方面，整合教育资源是在职博士报考者应有的能力。一方面是学术资源的整合，包括整合线上线下的图书馆资源、学术数据库资源等。例如，善于利用不同高校图书馆的电子资源，获取更多的学术文献，为自己的研究提供丰富的素材。

另一方面是人脉资源的整合。在职博士的学习过程也是一个拓展人脉的过程，与同行、专家等建立联系，整合人脉资源，这对于学术交流、课题合作等有着重要意义。

总结而言，在职博士报考者具备教育管理能力是非常必要的。这些能力有助于他们在复杂的在职学习环境中顺利前行，提升学习效果。这不仅对他们自身的学术提升有着重要意义，也为教育领域培养更具综合素质的人才提供了可能。未来，随着在职博士教育的不断发展，对报考者教育管理能力的要求可能会更加多样化和深入化，报考者也应不断提升自己在这方面的能力，以适应时代的发展需求。