在职博士研究生班的学生在学术与职业发展的双重需求下，团队合作能力具有独特的表现与影响。这一群体面临着科研、工作与学业平衡等多种挑战，其团队合作能力不仅关乎自身发展，也对所在团队和相关领域有着深远意义。

一、学术研究中的团队合作

在学术研究方面，在职博士研究生的团队合作能力有着多方面的体现。

在课题研讨环节。在职博士研究生由于工作经验丰富，他们往往能带来不同的视角。例如，在工程领域的在职博士研究生，他们在企业工作中积累了实际操作经验。当参与到科研团队的课题研讨时，能够迅速发现理论与实际应用之间可能存在的衔接问题。他们与全日制博士研究生不同，不会仅仅局限于理论推导。也正是因为工作繁忙，他们参与研讨的时间可能相对有限，这在一定程度上影响团队的整体研讨进度。

在实验数据收集方面。在职博士研究生可能凭借工作中的资源优势为团队提供便利。比如在医学领域的在职博士，他们所在的工作单位可能拥有先进的检测设备。他们能够协调各方资源，为团队获取珍贵的实验数据。但他们也可能受到工作单位内部规定的限制，在数据共享等方面存在一些阻碍，需要克服这些困难来保障团队合作的顺利进行。

二、与工作结合的团队合作

在职博士研究生班的学生在工作与学业结合过程中的团队合作能力也值得探讨。

一方面，在项目对接时。在职博士研究生可以成为企业与学校科研团队之间的桥梁。他们了解企业的实际需求，能够准确地将企业的项目需求传达给学校的科研团队。例如在信息技术行业，在职博士研究生可以把企业对新软件功能的期望告知学校的研发团队。但由于两边的工作节奏和评价体系不同，他们需要在其中进行协调，避免出现沟通不畅导致的项目延误。

在职博士研究生在工作中的团队管理经验对学术团队合作也有影响。在企业担任管理职务的在职博士，他们习惯了按照企业的管理模式来组织工作。在学术团队中，这种管理模式可能需要一定的调整。因为学术团队更注重学术自由和探索精神。他们需要在保证学术创新的前提下，将企业高效的管理经验融入其中，促进团队合作的高效性。

三、跨领域团队合作能力

在职博士研究生班的学生来自不同的工作领域，这使得他们在跨领域团队合作中有独特的表现。

在知识融合方面。例如一位在职博士研究生来自金融领域，另一位来自科技领域。当他们参与到一个关于金融科技的跨领域项目时，金融领域的学生可以提供金融市场的运行规律和风险管控等知识，而科技领域的学生能够贡献技术创新和应用方面的见解。二者相互融合，能够创造出独特的研究成果。由于不同领域的专业术语和思维方式差异较大，他们需要花费时间来互相理解，这是跨领域团队合作初期面临的挑战。

在团队沟通协调方面。跨领域的在职博士研究生团队成员背景差异大，这就要求他们具备更强的沟通协调能力。比如在一个环境科学与城市规划的跨领域项目中，环境科学专业的成员关注的是生态指标，而城市规划专业的成员侧重于土地利用和功能布局。他们需要找到共同的目标和利益点，通过有效的沟通来协调各方工作。不同领域的工作习惯和文化差异可能会导致一些误解，需要及时化解。

在职博士研究生班的学生团队合作能力具有鲜明的特点。他们在学术研究、工作结合以及跨领域合作等方面既有独特的优势，也面临着诸多挑战。在学术研究中，他们丰富的工作经验既能为团队带来新视角，也可能因时间限制影响研讨进度；在工作与学业结合时，他们是沟通的桥梁，但要协调不同的工作节奏和评价体系；在跨领域合作中，能实现知识融合，但要克服专业差异带来的理解和沟通障碍。未来，在职博士研究生班的学生需要进一步提高自己的团队合作能力，学校和企业也可以提供更多的培训和支持，以促进这一特殊群体更好地发挥团队合作能力，在学术、工作和社会发展中做出更大的贡献。