社科大在职博士是一群特殊的求学者，他们在兼顾工作的同时追求更高的学术造诣。在当今知识经济时代，创新能力对于在职博士来说至关重要，它不仅关乎个人的学术成就，也与社会的发展进步紧密相连。

一、课程设置的优化

在职博士的课程不应仅仅局限于传统的理论讲授。课程应增加跨学科的内容。社科类学科众多，不同学科之间存在着千丝万缕的联系。例如，社会学与经济学的交叉，可以让在职博士从社会结构的角度去分析经济现象，反之，经济学的原理也能为社会学研究提供新的视角。这就如同布迪厄的实践理论，融合了多种学科视角，为社科研究开辟了新的道路。课程应设置更多的案例分析环节。以实际发生的社会现象、企业管理等案例为切入点，让在职博士学会从现实中发现问题、分析问题并提出创新性的解决方案。例如，在管理学课程中，分析华为公司的管理模式创新之处，从而启发在职博士在自己的研究领域探索类似的创新管理模式。

二、导师指导的深化

导师在在职博士创新能力培养方面扮演着关键角色。一方面，导师要给予个性化的研究方向引导。每个在职博士都有其独特的工作背景和知识储备，导师应根据这些差异，为学生确定具有创新性和可行性的研究方向。比如，对于有工作经验的在职博士，导师可以引导其在公共政策创新方面进行研究，结合其工作中的实际问题，探索新的政策模式。导师要鼓励在职博士突破传统思维。在学术研究中，传统思维往往会限制创新。导师应定期组织学术讨论，在讨论中启发学生从不同的角度思考问题，像福柯对传统权力观念的颠覆，引导在职博士打破常规，进行创新性思考。

三、实践机会的拓展

丰富的实践机会是培养在职博士创新能力的重要途径。一是参与企业的项目合作。社科大可以与各类企业建立合作关系，让在职博士参与到企业的社会调研、战略规划等项目中。在职博士可以将所学的社科理论应用到实际项目中，同时在项目中发现新的研究课题。例如，在参与某互联网企业的用户行为调研项目中，在职博士可能会发现新的社会交往模式，从而为社会学研究提供新的素材。二是开展国际交流合作项目。国际间的社科研究有不同的视角和方法，通过参与国际项目，在职博士可以接触到国际前沿的研究理念和方法。如在国际环境治理合作项目中，与不同国家的学者交流，吸收他们在环境政策创新方面的经验，有助于在职博士在国内的相关研究中提出创新性的观点。

四、学术氛围的营造

营造积极的学术氛围有助于激发在职博士的创新能力。学校可以举办多样化的学术讲座。邀请国内外知名学者、行业专家等来校讲学，介绍最新的研究成果和前沿动态。这就像一场场思想的盛宴，为在职博士打开创新的视野。例如，邀请诺奖得主分享他们在社科领域的研究历程，让在职博士从中汲取创新的灵感。建立学术交流平台。线上线下相结合，让在职博士可以方便地与同行交流研究心得、探讨学术问题。在这个平台上，不同的观点相互碰撞，可能会产生新的学术思想火花。

社科大在职博士创新能力的培养是一个系统工程，需要从课程设置、导师指导、实践机会和学术氛围等多方面入手。通过优化课程设置，提供跨学科知识和案例分析；深化导师指导，给予个性化方向引导和思维启发；拓展实践机会，参与企业项目和国际合作；营造学术氛围，举办讲座和建立交流平台等措施。这不仅有助于在职博士在学术研究上取得创新性成果，也有利于推动社科领域的发展进步。未来，可以进一步研究如何量化这些培养措施对创新能力提升的具体影响，以便更好地完善在职博士创新能力的培养体系。