在职博士双证，即学历证和学位证，是在职人员通过在职学习的方式，达到博士研究生的毕业要求后所获得的证书。在当今社会，学术服务社会团体众多，包括各类学会、协会等，这些团体在学术交流、科研合作以及知识传播等方面发挥着重要的作用。而在职博士双证在这些团体中的认可度是一个值得深入探讨的话题。

二、认可度的积极方面

在职博士在学习过程中需要克服诸多困难，他们一边要完成本职工作，一边要进行博士阶段的学习和研究。从知识储备角度来看，在职博士经过系统的课程学习和科研训练，具备深厚的专业知识。例如，在很多高校的在职博士培养方案中，他们需要学习与全日制博士相同的核心课程，这使得他们在专业知识的掌握上并不逊色。而且，在职博士往往会将工作中的实际问题带入学术研究中，他们的研究成果更具实践应用价值。以某工程领域的在职博士为例，其将工作中的工程难题作为博士论文的研究课题，提出的解决方案不仅在学术上有创新之处，在实际工程应用中也取得了良好的效果，这样的成果在学术服务社会团体中是非常受重视的。

从人脉资源方面来说，在职博士在工作过程中积累了丰富的行业人脉。当他们参与学术服务社会团体时，能够带来不同的资源。比如在某商业经济学会中，在职博士可以利用自己在企业界的人脉，为学会的研究项目拉来赞助，同时也能将学会的研究成果推广到企业中，促进产学研的结合。他们在企业、部门等不同机构的工作经历，使他们在学术团体中能够从更广阔的视角看待问题，提供多元化的观点和思路，这对于活跃学术团体的学术氛围是非常有帮助的。

三、认可度可能面临的挑战

一些学术服务社会团体可能对在职博士双证的认可度存在疑虑，其中一个原因是学习时间的问题。在职博士由于工作的牵绊，可能无法像全日制博士那样全身心投入到学术研究中。例如，某些需要长时间连续实验或者深入理论推导的研究，在职博士可能无法在规定时间内完成。有研究表明，部分在职博士的论文质量在深度和广度上可能略低于全日制博士。这可能导致一些学术团体在评估在职博士的学术能力时会有所保留。

部分在职博士的培养单位在教学资源分配上可能存在不均衡的情况。相比于全日制博士，在职博士可能无法享受到同等的实验设备、导师指导时间等资源。这在一定程度上影响了在职博士的培养质量，也使得一些学术服务社会团体对在职博士双证的含金量产生质疑。例如，有的在职博士反映，由于导师指导时间有限，在论文选题和研究方法上得不到及时有效的指导，导致研究过程中走了不少弯路，最终影响研究成果的质量。

在职博士双证在学术服务社会团体中的认可度是复杂的，既有积极的一面，也面临着一些挑战。在职博士的知识储备、人脉资源等方面使其在学术团体中具有一定的优势，能够为团体带来独特的价值。学习时间受限和教学资源分配不均衡等问题又在一定程度上影响了其认可度。未来，在职博士培养单位应该优化培养方案，平衡教学资源的分配，提高在职博士的培养质量。学术服务社会团体也应该更加全面、客观地看待在职博士双证的持有者，注重他们的实际能力和贡献，而不仅仅是学历和学位的标签。这样才能更好地促进在职博士与学术服务社会团体之间的良性互动，推动学术的发展和社会的进步。